專注視頻會議

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　　納溪區參考“自動錄播教室”，“直播教學”等系統的軟件架構、部署方式，引入飛視美視頻會議系統廠家，與一線教學人員一起，對視頻會議系統的軟件進行升級，開發出了“區域化同步課堂”遠程互動教學系統，并在護國小學、河東小學等學校試點后全區推廣實施。

　　目前，瀘州市納溪區已建成28套“區域化同步課堂”遠程互動教學系統、1個“遠程互動研訓管理中心平臺”。在試點應用過程中煅煉了一批應用隊伍，逐步積累了對該系統的使用方法和經驗，真正讓轄區內邊遠村小學生初步享受到了較專業的音樂、美術、英語等課程資源，較好地發揮了系統效益，有力地推動了區域內教育的均衡發展，推進了教育信息化工作進程，樹立了經濟欠發達地區以較少投入發揮較大效益的典型應用案例。

　　項目建成后，多次接受國家、省、市等教育主管部門領導和專家的調研、指導并受到肯定。2015年10月28日，教育部科技司雷朝滋副司長在實地調研該系統的應用后，給予了較好的評價，省教廳領導還指示相關單位跟進調研該系統的應用工作。

　　針對村小缺乏英語、美術、音樂、綜合實踐等專業教師和部分中心校、初中師資薄弱等現狀，從區域內學校抽調學科骨干教師開辟“空中課堂”，開展精準“教育扶貧”。定期將名師課堂直播到薄弱學?；虼逍?，區域內同年級學生同上一堂課，讓薄弱學校和邊遠村小學生也能享受到學區內最優質的教學資源。通過網絡互動，實現校點間教學相長，提高學生的學習積極性，提升教育教學質量，同時可將“空中課堂”的實時錄像放在本地資源管理平臺上，供教師、學生和家長觀摩學習。

　　利用“區域化同步課堂”遠程互動教學系統，在教培中心設立網絡研修平臺，以學區年級或全區同一學科為單位，建立教師“網絡研修室”36個，將全區同一學科教師納入一個研修室，開展區域化大教研及校本研修。每月在平臺上互動教研兩小時，通過教師邊上課、邊教研，邊交流、邊提高等形式，讓城鄉教師的智慧在互動交流平臺上碰撞，以達到同步學習、同步教研、同步提高的目的，實現薄弱學校和邊遠村小教研活動常態化，教研活動從以前每期每學科1-2次提高到每月1次。

　　利用“區域化同步課堂”遠程互動教學系統，開辟“名師講堂”，邀請省市各地知名教育專家，對全區教師開展專題培訓，讓教師足不出校即能獲得專家指導，節約了時間和活動成本，提高了工作效率，加快了教師專業成長。同時，教師在應用本系統的過程中，也可以借鑒別人的教學方法、總結別人的教育經驗、提升自己的信息技術應用能力和課堂教學技能。

　　利用“區域化同步課堂”遠程教學系統開辟“空中會場”召開區域內教師會、學生會、家長會，讓全區師生同開一場會，第一時間將會議精神傳達到每位教職工、每個學生、每位家長。